G4 - What time is it?
四年級課程第一個單元，
本節學習重點是：與時間有關的字彙
[Vocs教學]
第二堂課的開始，我發給每個學生一張紙，
交代學生：Repeat my last word and do every step.
T: Draw a circle. S: Circle.
T: Draw a dot. S: Dot.
T: Divide the circle into 4. S:4.
T: Divide the circle into 12. S:12.
到這裡學生已經明白差不多了，
我順勢問他們：What are we going to draw?
學生立刻用如雷的聲音回答： A clock!
T: Inside the circle, write down 1-12.
我要求學生跟著我簡報動畫的速度一起畫，邊畫邊念，
再來要求學生在圓圈外面寫分針的數字，
只寫2-11的外圈，一樣邊寫邊念。
留了兩個未寫的12&1，
是要跟學生強調o'clock整點以及o five這兩種表達時間的講法，
尤其過去常有學生會寫這樣的句子：
It's ten thirty o'clock. 或 It's ten o'clock thirty.
好像沒有o'clock會沒有安全感的感覺😆
最後問他們What's still missing?
順勢把時針、分針、秒針的講法塞給他們，
還要他們畫上大手+小手加深印象。
畫好指針型時鐘(analog clock)
問他們：Have you seen clocks different from this one?
並要他們畫一個在下方給我看，
順便也就再塞一個digital clock給他們。
我某些方面很老派，當學生時就很喜歡記筆記，
堅信動動筆記一些筆記可以幫助加深印象，
貼在課本中共同複習時也會再叫學生打開來看一次。
藉著畫好的時鐘圖，
就開始教學生簡單講時間的方式: It's 時+分.
搭配著 # The clock song 做角色扮演，
我演analog clock學生演digital clock，
這種會怪腔怪調的角色學生最喜歡，
而且台詞也不會太多，壓力不會這麼大，
不過影片速度有點快，所以我稍微降速播放。
另外，我一直很努力想要建立學生用phonics的方式記單字，
所以接著利用簡報帶著他們練習一會兒。
我深知如果一直靜態這樣下去，
我的學生將離我遠去........😁
於是這堂課的後段，
跟學生玩了一個跟數字有關的記憶力遊戲，
方法就是將簡報分成四個向度，
在每個向度中都有放一些數字，
顏色、大小、數量、正反都有些許不同，
給小組10秒認真看，不能記筆記，
然後開始問問題，例如：
(手指某個區域) Which number is here?
Which number is blue?
Who is up side down?
We can see 5 what?
每一題我希望全組每個小朋友都要試著回答練習，
所以小白板分成4個區塊，
聽完題目就在各自的區塊作答，
忘記不會可以翻課本，
更棒的是我希望小組成員互相幫助，
但是是要能「幫助同學學習」的幫助，
如利用發音引導同學，
老師怎麼教，就這麼教同學，
結合我獎勵制度中的Help others，
如果有幫同學就有機會
在今日自我評量樂透彩券中Help others劃記，
希望可以讓他們養成共好共同成長的習慣。
遊戲只是一個手法，
目的是希望他們多練習熟悉單字，
所以題目出完，有人金魚腦立刻忘，
我都會「假裝好心」的說：
要偷看一下嗎？一秒鐘，ready? Go!
然後就會看到他們無比渴望又專注的眼神，
一看完就會如釋重負地
「喔!我知道了！」
或者放馬後炮型的說
「我就知道是這個！」
此起彼落，
笑死我了，覺得他們好可愛！
連我特別編列的「英文特攻隊」小朋友
(slow learners我這學期會給他們特別的回家功課)
也玩得不亦樂乎!
**第二節課的 # ppt 在此**
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